Video Exhibition "UN GRITO DE COLORES"

Students aged 11 to 14 to create their own stories combining abstract images. Then, they made a personal drawing expressing an opinion. The final exhibition was held at the university (Universidad Autónoma de Madrid).

Website:http://www.uam.es/ss/Satellite/FProfesorado/es/1234889758153/1242670362576/evento/detalle/Exposicion:__Un_grito_de_colores_.htm.



Facultad de Formación de Profesorado y Educación. 
Universidad Autónoma de Madrid.

Music: Cirque Grotesque- Alamedadosoulna

Visita de 3ºD y 3ºE a la Facultad de Profesorado y Educación. UAM.

Hoy se ha inaugurado la exposición UN GRITO DE COLORES, con la visita de los cursos de 3ºD y 3ºE de E.S.O. en representación de todos los autores.

Muchas gracias a todos por participar y a los que habéis podido venir a visitarla.

A partir de ahora vuestras opiniones, trasmitidas a través de dibujos, pueden encender alguna luz en aquellos que paseen por la Galería 3-18 de la Facultad de Profesorado y Educación. UAM.

Exposición: UN GRITO DE COLORES

La exposición UN GRITO DE COLORES podrá visitarse del 20 al 31 de mayo, en la Galería 3-18 M.III. 3ª planta, de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

Conforman la exposición los trabajos de las alumnas y alumnos de 1ºE.S.O. y 3ºE.S.O. del I.E.S. Juan de Mairena.

http://www.uam.es/ss/Satellite/FProfesorado/es/1234889758153/1242670362576/evento/detalle/Exposicion:__Un_grito_de_colores_.htm

Texto reseña:

" El arte es un recurso al que acudir cuando la comunicación 

por medio de otros lenguajes no es suficiente.

Es un grito, una reacción de búsqueda, una necesidad de expresión.

Probablemente nuestros alumnos de Secundaria y Bachillerato
tengan algunos motivos para querer gritar.

Ojalá el lenguaje Plástico y Visual pudiera ser para ellos una 
herramienta de deshaogo inteligente y constructiva.

Con ese empeño surge este GRITO DE COLORES"


Tutora Profesional: Natividad Monaj.
Tutora UAM: Ana Mazoy
Autora del Proyecto: Susana López

Gracias!!

Elaboración de una obra de propia creación con intencionalidad crítica

Partiendo del análisis de imágenes con un mensaje crítico, el alumno planteará qué quiere expresar en su obra y cómo hacerlo.

Los estudiantes deben saber de que sus opiniones son importantes y que el lenguaje plástico es un medio eficaz para expresarlas.

Por ese motivo, las obras resultantes serán expuestas, para que sus opiniones puedan trascender al aula.

Los dibujos resultantes serán expuestos en el espacio destinado a ello y se propondrá una visita de los propios autores a la exposición.

Resultados obtenidos...in progress

Análisis de imágenes con intencionalidad crítica

Motivación: Análisis de imágenes

A partir de las imágenes proyectadas y de modo participativo, se suscitará un debate guiado por el docente, destinado a descifrar las imágenes que aparecen en pantalla una por una.

Los alumnos irán opinando, extrayendo el significado de las mismas y analizando entre todos cómo interpretar el mensaje que buscan transmitir las mismas.

Para ello el docente seleccionará una serie de imágenes en formato digital con mensajes críticos hacia situaciones de nuestro entorno, que utilizan el lenguaje gráfico como medio de comunicación

Imágenes propuestas:

Los alumnos podrán realizar su obra individualmente o en grupo, eligiendo un formato mayor en caso de contar con más integrantes (hasta 4 personas, formato A2).

El grupo o el alumno contará con  un pequeño boceto o esquema de las líneas generales que seguirá la composición en tamaño pequeño, y una vez esté planteado, comenzarán a trabajar en el formato definitivo.

En el proyector se mostrarán imágenes de referencia a las cuales pueden recurrir si les es útil para su idea y lo que quieren contar.

las imágenes propuestas a tal fin son las siguientes:

Interpretación de los bocetos

A partir de los dibujos realizados espontáneamente, el alumno hará una interpretación libre de su propio boceto.

Interpretaciones resultantes:

Síntesis de imágenes

Se proyectarán 10 imágenes cada 3 minutos. 

Imágenes propuestas:

El alumno deberá realizar un único dibujo, extrayendo y sintetizando aquello que le interese.

Bocetos resultantes

Los alumnos no tenían muy claro si les gustaban los resultados obtenidos, pero una gran
mayoría tenía claro que se habían divertido dibujando.

Exposición de los microrrelatos resultantes

Portadas de los microrrelatos resultantes: 

3º E.S.O:
1º E.S.O:







Cada grupo tendrá tres minutos para buscar en youtube la música para su relato. Podrán subir y bajar el volumen para adecuarse a la historia y pueden pasarse el cuadernillo y leer una parte cada integrante del grupo, o que uno de ello lea el relato integramente. En cualquier caso, al finalizar cada fragmento de historia, deberán mostrar a la clase la imagen a la que se refiere dicho fragmento.

Los alumnos deben escuchar atentamente a sus compañeros para poder votar al final su relato preferido (sin poder votarse a sí mismos)


Ejemplo de microrrelato resultante en 3ºE

Construcción de microrrelatos en grupo

Cada grupo de 4-5 alumnos recibió una carpetilla con 10 imágenes en blanco y negro, las mismas imágenes para todos los grupos. Basándose en las diez imágenes, los integrantes del grupo realizaron un análisis de las mismas y ordenándolas según su criterio, para construir un relato completo con introducción, desarrollo y desenlace.

El relato resultante queda escrito bajo las imágenes y cada fragmento está referido a la imagen a la que acompaña. Por la parte de atrás de la hoja de color que funciona como encuadernación debe figurar el nombre de los integrantes del grupo, y por delante pondrán un título a su relato y harán un dibujo de portada.





Si el grupo deseba modificar las imágenes elegidas, bien sea para dar mayor énfasis, bien para eliminar alguno de sus elementos, con el fin de dar mayor coherencia al nuevo significado de la imagen en el contexto de su relato, podía intervenir en ella gráfica y plásticamente, con técnica libre, adaptándose a las posibilidades que ofrecen las reducidas dimensiones de la lámina.

En el proyector quedan expuestas las imágenes en color para que el alumno pueda ver su aspecto original.

Es conveniente que entre las 10 obras de arte propuestas, algunas de ellas puedan interpretarse como espacios o escenarios posibles, otras representen a personajes o grupos de personajes, otras contengan objetos o detalles y algunas sean abstractas, con el fin de que se vayan introduciendo en la abstracción y descubran las posibilidades comunicativas e interpretativas que ésta ofrece.

Las imágenes propuestas son las siguientes:

Construcción de un relato individual a partir de una única imagen.

El ejercicio nos ha servido para ponderar si todos los alumnos habían entendido el modo de proceder y si todos ellos iban a ser capaces de llevar a cabo la siguiente actividad.

Cada uno sacó un trozo de papel y en un espacio de tiempo de 10 minutos hizo un relato independiente para la imagen mostrada en el proyector. 

Relatos sugeridos por la imagen en 3ºB

“Era una noche oscura, cuando decidí ir con mi padre a buscar lo que llevaba tiempo buscando, una luna nunca vista en este planeta. Una luna que aún no alcanzo a comprender pero que la llegué a ver muy hermosa y resplandeciente"

"Había una vez una foca que estaba en un circo, en un gran evento, al lado de una hormiga que tenía un balón en el hocico y hacía piruetas. Era un evento muy especial ya que había muchas banderas alrededor. Era por la noche y estaban un poco cansados. De repente vieron un cactus al que le salieron espinas. Todo aquello estaba sucediendo en el desierto."

Relatos sugeridos por la imagen en 3ºA

"La princesa estaba en apuros. Ella no quería casarse con el hombre malo que la estaba reteniendo. Todos los mojes les estaban esperando en el castillo para la ceremonia, pero entonces apareció el caballero y su ayudante, el mono azúl.
Ellos dos la rescataron y el caballero se casó con ella mientras el mono azúl mataba al malo"

Ejemplo guiado para el análisis de imágenes y la construcción de un relato.

El ejercicio está destinado a servir de motivación e incentivo para la actividad que se presentará posteriormente.

Se proyecta una imagen explicando a los alumnos que de un modo ordenado

pueden expresar aquello que observen en la imagen proyectada.

Con esas observaciones, que se van anotando en la pizarra, construiremos entre todos una historia que continuará con una segunda imagen y tendrá su desenlace en una tercera imagen.

Es conveniente insistir a los alumnos durante el desarrollo de los ejemplos, en la importancia de extraer de la imagen, además de la observación de objetos y formas, conceptos subjetivos. Una vez vaya surgiendo la historia se insistirá también en que la narración debe tener un carácter literario.

Síntesis de los relatos surgidos:

• 3ºB : Una mujer maltratada escribe su odio en un libro y cuando mira por la ventana ve el fin del mundo provocado por una bomba nuclear.
• 3ºC :  Un hombre y una mujer que se montan en un caballo enloquecido para huir, ya que se dan cuenta de que la ciudad está en llamas.
• 3ºD : Un hombre y una mujer enamorados están en una habitación. Entra un rallo de sol por la ventana y la mujer ve que el pájaro se ha escapado y se lo ha comido un perro. Muy enfadada huye a otro país y allí encuentra a un príncipe a caballo y se va con él.
• 3ºE Una mujer maltratada sale a la calle y corre a esconderse, pero su marido, que fue policía, le pega un tiro y la arroja al mar.En la orilla el príncipe del castillo acude para salvarla.

Con el grupo de 3ºA variamos las imágenes de ejemplo

El relato resultante fue el siguiente:

"En una fría y triste noche de verano el gallo y la obesa mujer estaban peleando. De repente vieron a su amigo el azteca cogiendo el autobús. Éste, al ver que estaban peleando, cogió una escoba y furioso golpeó al gallo. Escucharon a lo lejos un grupo callejero y reconocieron que eran sus amigos. Escuchando la música se pusieron a bailar".

Bocetos rápidos con 1º E.S.O.

Este experimento surgió observando la dificultad que supone a los alumnos plantear un dibujo, componerlo y  hacer que les surjan ideas. Muchos de ellos dibujan elementos aislados, imágenes tópicas sin un encaje global del dibujo.

Siempre hay alumnos con una facilidad mayor, que encuentran temas y realizan dibujos muy bien compuestos y bien ejecutados, pero durante esta semana no puedo cuantificar las veces que he escuchado la frase: "¡profe, es que yo no sé dibujar!"

Por ello hicimos la siguiente prueba con las imágenes con las que estábamos trabajando en 3º E.S.O., con la actividad de los microrrelatos, que forma parte de la Unidad Didáctica que detallaré más adelante.

Contábamos con numerosas copias de diez imágenes diferentes en blanco y negro.

Se daba a cada alumno una imagen y éste la tenía tres minutos, y extraía de la misma lo que más le llamara la atención, plasmándolo en un dibujo.

Cuando recibía una nueva imagen tenía que continuar con el propio dibujo, intentando componerlo como uno sólo, así fueron pasándose las imágenes hasta que todos ellos pudieron trabajar con cada una de las 10 imágenes.

Al principio les daba, vergüenza y miedo, mezclado con emoción e incomprensión (según mis impresiones). Sin embargo, al finalizar, les preguntamos a quién le había gustado hacer esa experiencia y todos levantaron la mano sin dudarlo.

No sabían si les gustaban o no los resultados, pero la sensación era de haberse divertido dibujando.

Son bocetos, pero tanto a Nati (mi tutora) como a mí, nos pareció que el resultado era interesante cuanto menos.

Evolución de los trabajos realizados en 1º E.S.O.

La realización de la portada de la agenda presenta muchas relaciones con los trabajos que han ido haciendo a lo largo del curso, lo cual demuestra que son capaces de aplicar lo aprendido. 

Desde nuestro primer período de prácticas han realizado un gran número de trabajos manejando diversas técnicas plásticas.

Dibujos basados en figuras geométricas:

Tangram:

Fotomontaje:

Carteles con un slogan:

Manejo de la línea:

Manejo del punto:                                                        Gamas de color

Collage:

Texturas:

Concurso portada para la agenda 2013-2014

Como actividad obligatoria para los alumnos de 1º E.S.O. y opcional para los de 3º E.S.O, se ha propuesto un dibujo libre para la agenda del año que viene, en la que participan diferentes institutos.

Los alumnos han ido haciendo sus dibujos durante este semana y hoy los han entregado.

Estos son algunos ejemplos de los dibujos seleccionados:

1º E.S.O:

3º E.S.O: